SC6 – Bilan des stages de formation sur les adolescents destinés aux enseignants de l’Académie de Poitiers

SC6 - Bilan des stages de formation sur les adolescents destinés aux enseignants de l’Académie de Poitiers

Thème : Santé à l’école

Introduction

Les technologies de l’information et de la communication (TIC) prennent une part croissante dans le système de santé, particulièrement à destination des usagers. Paradoxalement les inégalités sociales de santé peuvent être augmentées par l’utilisation des TIC alors que les inégalités territoriales d’accès aux soins pourraient être réduites. Préparée dans le cadre d’une thèse interdisciplinaire, cette communication présente l’état des connaissances sur les liens entre utilisation des TIC en santé et inégalités sociales et territoriales de santé (ISTS). Elle décrit aussi les interventions utilisant les TIC pour les usagers du système de santé (en France, Angleterre, Québec, Espagne) qui considèrent l’enjeu de l’équité, pour guider les décisions des pouvoirs publics.

Méthodes

Une revue de littérature depuis 2000 est conduite (Europe, Australie, Amérique du Nord). La lecture critique s’effectue selon deux axes d’analyse (typologie des liens entre ISTS et TIC et typologie d’interventions considérant l’équité). Dans le reste de la thèse, elle est complétée par une campagne d’entretiens qualitatifs semi-dirigés.

Résultats

Selon la littérature, des effets différenciés de l’utilisation des TIC en santé selon le statut socio-économique (SSE) des individus sont démontrés par rapport à l’accès matériel aux technologies, à leur utilisation et appropriation et aux connaissances et compétences en e-santé (littératie). Les TIC en santé réduisent potentiellement les inégalités territoriales d’accès.

Certaines interventions documentées (littérature ou entretiens) prennent en compte le SSE des personnes et quelques-unes visent expressément à ne pas renforcer les ISTS. Les objectifs, les outils et la prise en compte délibérée de l’équité en santé varient selon les interventions. Toutefois, leurs résultats sont rarement caractérisés.

Discussions

Peu de littérature existe sur les liens entre équité et utilisation des TIC en santé. La caractérisation des ISTS est difficile et varie. Ces liens doivent être mieux caractérisés et les modalités de prise en compte de l’équité dans ces interventions étudiées et testées.

Introduction

De 2008 à 2016, des formations en binômes enseignants formateurs/médecins de l’Education nationale ont été organisées par le Rectorat de l’Académie de Poitiers afin d’accroître les compétences des enseignants concernant la problématique de l’adolescence pour les aider à gérer les situations difficiles, à être moins impactés par certains comportements inappropriés des adolescents et, ainsi, prévenir les risques psycho-sociaux de cette catégorie professionnelle. La mise en place de ces formations était légitimée par les résultats de l’enquête Health Behaviour in School-Aged Children 2007 réalisée grâce à un sur-échantillonnage au niveau de l’ex-région Poitou-Charentes qui identifiait, comme principal facteur de protection des comportements à risque des élèves, la qualité relationnelle avec leurs enseignants. Après sept années de fonctionnement, nous avons cherché à évaluer si ces formations favorisaient l’installation de bonnes relations entre enseignants-élèves ainsi que d’un climat serein en classe.

Introduction

Méthodes

Résultats

Discussions

Méthodes

Il s’agit d’une étude quantitative et qualitative par questionnaires d’évaluation auto-administrés anonymes, portant essentiellement sur les pistes et les notions jugées importantes par les participants et sur la réutilisation de ces notions ultérieurement.

Introduction

Méthodes

Résultats

Discussions

Résultats

Durant 26,5 journées de formation, 311 sur les 337 participants ont répondu au questionnaire. 291 (94%) ont trouvé les notions théoriques et l’apport d’outils pratiques importants. 285 (92%) ont jugé la formation enrichissante et/ou agréable. Enfin, 243 (78%) ont déclaré souhaiter exploiter les outils pratiques et les apports théoriques en classe.

Introduction

Méthodes

Résultats

Discussions

La formation continue des enseignants pourrait les aider à faire face aux situations difficiles qu’ils peuvent rencontrer au quotidien et permettrait d’améliorer leur bien-être au travail et de minimiser les risques psycho-sociaux chez eux. En outre, l’amélioration de la qualité relationnelle enseignants-élèves aurait un effet positif sur la satisfaction scolaire et, in fine, sur leur réussite et leur bien-être. Le renforcement de ces compétences devrait être priorisé dès la formation initiale pour de meilleurs résultats.

Thème : Santé à l’école

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